Знакомство с природой детей дошкольного возраста

Знакомство детей дошкольного возраста с природой родного края

знакомство с природой детей дошкольного возраста

Знакомство детей дошкольного возраста с природой родного края. Экологическое образование – одна из актуальных проблем. («Ознакомление старших дошкольников с изменениями в природе (на примере роста .. природы – у детей старшего дошкольного возраста. Основные .. Зона коллекций предназначена для знакомства детей с различными. Экологическое воспитание у детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края. Чурилова Зоя Варсанофьевна.

знакомство с природой детей дошкольного возраста

Успех реализации обеспечивается следующими педагогическими условиями: На первом родительском собрании родители ознакомились с предметом экологии, компонентами экологической культуры, процессом формирования экологических знаний и отношений к природе, методикой экологического воспитания детей.

Провела консультацию о том, как много дает ознакомление с природой уму и сердцу малыша, показала групповые уголки природы ,зимний сад, поле и лес детского сада. Вместе со мной и родителями был составлен план практической экологической деятельности.

На протяжении всего учебного года родителям даются рекомендации, различные интересные тесты, кроссворды, консультации, анкетирование.

  • Ознакомление дошкольников с природой
  • Ознакомление детей дошкольного возраста с природой родного края
  • Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с природой родного края из опыта работы

На сегодняшний день родители являются активными участниками всех мероприятий, проводимых в нашем детском саду: Видя, как формируется у детей заботливое отношение ко всему живому, родители с готовностью откликаются на все проблемы. Родители совместно с детьми изготавливают кормушки и скворечники, легкое и прочное оборудование для работы с детьми в уголке природы; принимают участие в работе на клумбах.

Родители свободно посещают занятии по экологии. Все это проводится с целью информирования родителей о совместной работе, стимулирования их активного участия в. Приобщая ребёнка к миру природы, я развиваю различные стороны его личности, пробуждаю интерес и желание познавать природное окружение сфера интеллекта ; вызываю у ребенка сочувствие к "тяжелой" самостоятельной жизни животных, желание им помочь; показываю уникальность жизни любой, уважительно и бережно с ней обходиться сфера нравственности.

Формы и методы с детьми использую самые разнообразные. Это - экскурсии, наблюдения рассматривание картин, занятия - беседы познавательного характера, разнообразные сюжетно - ролевыедидактические и развивающие игры, эксперименты и опыты, экологические тесты, видео и аудиозаписи.

По мере возможности, в зависимости от темы, в занятия включаю коррекционные и упражнения и упражнения на снятие эмоционального и мышечного напряжения "Цветок", "Олени", "Северный полюс". Используя разные виды занятий, в своей работе по экологическому воспитанию я отдаю приоритет углубленно - познавательным обобщающим занятиям, которые направлены на выявление причинных связей в природе, на формирование обобщенных представлений.

Очень интересно проходят занятия с детьми по исследовательской деятельности в "Лаборатории природы", где дети с удовольствием проводят опыты и эксперименты.

Наблюдения - это важнейший источник знаний о природе.

Ознакомление с природой детей дошкольного возраста

Они развивают в детях важное умение - смотреть, видеть, делать выводы и обобщения. Несомненную ценность имеют повторные наблюдения одного и того же места в разное время года и при разном освещении солнечный день, пасмурный, туман, сумерки. Наблюдения, прогулки, экскурсии давали обогащенную почву для размышленийпобуждали в детях интерес и любознательность. Очень заинтересовали детей народные приметы.

знакомство с природой детей дошкольного возраста

Я объяснила им, что народ издавна замечал, что животные и растения определенным образом ведут себя перед сменой погоды.

Вспомнили несколько народных примет. Дала задание узнать дома у своих родителей хотя бы, по. Сколько было радости, когда приметы эти подтверждались собственными наблюдениями!

В раскрытии связей природы помогают игры, которые мы придумываем.

Ознакомление дошкольников с природой

На территории детского сада имеется большая клумба в виде "бабочки". Уход за цветами состоит в подкормке, рыхлении почвы, удалении сорняков и сбора семян.

знакомство с природой детей дошкольного возраста

На занятиях из серии "Насекомые и птицы нашего региона" отмечаем приспособленность птиц к условиям нашей местности. Почему одни птицы улетают, а другие зимуют. Рассматриваем строение и оперение птиц, связываем с характером корма, поведение птиц и строение их клюва. Доказываю детям, что распространенное деление насекомых на вредных и полезных является не верным.

Принципы ознакомления детей с окружающей средой

Каждый учебный предмет, каждая профессиональная методика руководствуется соответствующей группой принципов, которые обеспечивают результативность обучения. Есть такие принципы и в методике ознакомления дошкольников с окружающей средой. Принцип интеграции знаний в процессе деятельности в окружающей среде предполагает взаимосвязь задач из разных разделов программы: Решение этих задач осуществляется на интегрированных занятиях в дошкольном учебном заведении.

знакомство с природой детей дошкольного возраста

Ознакомление дошкольников с природой через принцип целостности и системности предполагает вооружение детей системой знаний об окружающей среде в их целостности, что обеспечивает формирование у детей дошкольного возраста целостной личности, целостного сознания, целостной картины мира. Ознакомление детей с природой по принципу деятельностного опосредствования предполагает погружение детей в различные виды познавательной деятельности языковую, художественно-речевую, трудовую, продуктивную, игровую, конструктивную, коммуникативную и др.

Знакомство детей дошкольного возраста с природой родного края

Ознакомление с природой через взаимодействия, согласно которому, развитие и формирование целостной личности ребенка возможны только в системах: Ребенок живет и воспитывается в социальном окружении, именно поэтому в процессе организации его жизнедеятельности в окружающей среде природном, предметном, социальном необходимо учитывать как субъективные, так и объективные условия, систему взаимоотношений, в которые включен ребенок. Принцип обеспечения позитивного эмоционального фона жизнедеятельности ребенка в окружающей среде реализуется воспитателем такой организацией деятельности познавательной, коммуникативной и др детей, в которой каждый ребенок получает эмоциональное удовольствие от работы, общения, собственных и коллективных достижений.

Принцип учета культурно-этнографических особенностей края района, области, города требует максимального использования культуры, обычаев, традиций той местности, в которой расположено дошкольное учреждение; культуры нации, этноса, сообщества, общества, страны; формирование целостной сознательной личности ребенка в рамках национальной культуры.

Принцип единства внешних воздействий окружающей среды и внутренних условий принцип единства психики и внешней деятельности познания каждого ребенка, его внутреннего содержания, восприятия, представления, переживания, понимания, осознания соответствии с его индивидуальных свойств, его поведения, поступков, знаний, умений.