Знакомство с посудой в средней группе

НОД по ознакомлению детей с окружающим миром «Посуда» ⋆ Планета Детства

знакомство с посудой в средней группе

миром по теме «Классификация посуды, её предназначение» (средняя группа) игра «В гостях у Маши» Цель: Знакомство с посудой. Конспект интегрированного занятия в средней группе "Знакомство детей с классификацией посуды: кухонная,столовая,чайная". Образовательные задачи: Расширение представлений о посуде, ДОУ Конспект комплексной НОД в средней группе «Дикие животные.

Насыпана соль в расписную солонку, Положено масло аккуратно в масленку, В салатник нарезаны овощи все, И супница пышет уже на столе. В посуде еду и хранят и готовят, Хозяйки посуду и сушат и моют.

знакомство с посудой в средней группе

И, как от Федоры, она не сбежит, Если чистой на полке стоит. Расширять представления детей об окружающих предметах. Расширение представлений о посуде, её назначении, частей, из которых она состоит. Развитие связной речи, фонематического восприятия, речевого слуха; зрительного внимания; логического мышления; мелкой и общей моторики.

Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, бережного отношения к посуде. Воспитание исполнительности, стремления доводить начатое дело до конца.

НОД по рисованию в старшей группе. Роспись посуды: Гжель

На данной НОД решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей: В ходе НОД прослеживалось единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: Для создания интереса воспитатель была в роли бабушки Федоры.

Непосредственно образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете. Смена видов деятельности игровой, коммуникативной, восприятие художественной литературы, двигательной способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД. В процессе деятельности была использована физминутка для снятия мышечной усталости и дыхательная гимнастика. Структура непосредственно образовательной деятельности НОД.

По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес. Первая часть включала в себя организационный момент: Вторая часть составляла беседу, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, малоподвижную игру, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности. Третья часть — итог. Методы и приёмы обучения.

Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами. В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались наглядные, словесные и практические, игровые методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование. Посуда - это хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов. Посуда для сахара - это что? Посуда для селедки - это что?

Посуда для салата - это что? Воспитатель следит, чтобы дети правильно выговаривали все слова. Посуда для масла - это что? Самостоятельная деятельность детей по освоению нового материал Давайте вместе накроем стол к обеду. Постелем на него скатерть. Дети выходят по одному и ставят на стол селедочницу, салатницу, масленку и др. Воспитатель обязательно просит называть предмет посуды, добивается, чтобы ребенок правильно произносил слово. Особенно следует обратить внимание на слово селедочница, которое дети, как правило, выговаривают неправильно.

Вот как красиво вы накрыли стол. Сейчас поставим вазу с цветами, чтобы было красиво и салфетницу с салфетками. Воспитатель ставит вазу и салфетницу.

знакомство с посудой в средней группе

Посмотрите внимательно на стол и скажите, есть ли на столе предметы, которые не относятся к посуде? Давайте мы все сядем за свои столы. А расписывать мы будем чайник. Посмотрите, как расписала чайник. Какие элементы использованы в росписи чайника? А теперь я вам покажу в какой последовательности рисовать эти элементы.

НОД по рисованию в старшей группе. Роспись посуды: Гжель

Начнём рисовать с цветка трилистника. Сначала рисуем большой лепесток в центре, потом два маленьких по бокам. Закрашивать лепесток будем бледно — голубым, краску разведём в палитре воды в палитре совсем немного, потому что краска должна высохнуть.

Закрашиваем лепесток по краю слева на право слитными линиями без просветов. А теперь пусть цветок подсыхает, а мы нарисуем концом кисти ветку, травку, завитки, по верхнему и нижнему краю. Вы это знаете, и я показывать не. Наш цветочек подсох и теперь мы его украсим.

Украсим его тёмно — синей краской. Мы работаем такими красками как настоящие мастера.